座人利用两种实验制作双行仪器

利用两种实验制作双行仪器

实验电流较大致使实验不宜重复、缺乏探究性，较短的轨道、轻小的导体致使实验展示度不足。对于导线在磁场中怎样运动才能产生感应电流（看电磁感应实验）。只用闭合电路的部分（一股）导体切割磁感线感应电流十分微弱，致使精小的微电流表（A表）针也无明显的偏转，更不用说较大的演示电表了，展示效果实不理想。该实验的设计不便移动，要想让每位学生清楚的看到和认由于缺少经验又没查阅相干资料可实验现象，只好让学生离开座位近前观察，容易造成课堂秩序的混乱，而且磁场的非一体化也使磁场运动、磁极调换不便，很难完成磁场与导体间的相互运动。

教材中对电磁感应实验的设计基于以上的几点思考，对这两则实验进行革新设计，自制了一体两用的教学仪器。设计方案请看安培力电磁感应两用仪示意图。两则实验的相关性较强，在仪器制作上可合二为一。磁场用较大的蹄形磁铁建立，便于学生对现象的探究和对左、右手定则的验证。

选材与制作：（长度单位：毫米）安培力、电磁感应组合仪器1、方线圈。用铝质窄槽料制成长260、宽160、厚25的矩形框架，刷好绝缘漆，将0103漆包线缠饶4070匝，用耐磨、耐折的软导线作输头线并接好线卡（输头线长后面说明）。2、电池盒。可容下4或6节1号电池为宜。所用材料有较宽深的铝质槽料、绝缘胶板、接线扭（安于盒两端旋去旋扭）、电极片、塑片、旋转轴体等。3废旧塑料颗粒1直供不应求在所述上底座下设置支座、底座、支架。横断面长75、宽44空心铝质方筒如不需调剂料截取长度320，中间偏上部位掏一方孔使其恰好插入蹄形磁铁一极，以便建立磁场，两端处铆接立杆支架；支架上方铆接长320、宽120、厚3的绝缘胶板；胶板中央偏上处钻孔插入电池盒的旋转轴，电池盒水平时胶板上与电极相对处安装弹性接触片及接线扭；将方线圈的线卡接于扭上，方线圈输头线长度以方线圈下边部分正处于磁场中央为宜。胶板的背面中央偏下部位设置可自由装上取下的轻小微电流表。到此仪器组装完毕，结构如。

使用方法：方线圈、磁场与电源组合探究安培力。方线圈、磁场与微电流表组合探究电磁感应1、转动上方电池盒使方线圈内有电流通过，可见方线圈偏移，分别调换电极和磁极观察实验现象，总结归纳：电流方向、磁场方向、方线圈偏移方向三者关系符合左手定则，从而验证了磁场对通电导线有作用力（安培力）。这里电流、磁场是因，方线圈偏移动是果。人类发明了电动机。

将方线圈的接线卡与微电流表联接好，使方线圈一部分切割磁感线时电路内有感应电流通过，微电流表针明显偏转，调换磁极、改变切割方向观察实验现象，总结归纳：切割磁感线方向、磁场方向、感应电流方向三者关系符合右手定则，从而验证了电磁感应。在这里切割磁感线、磁场是因，感应电流是果。人类发明了发电机。

这项实验还可将该套仪器中的方线圈、蹄形磁铁和微电流表取下，组合成简易的电磁感应实验装置，这样既有利于多方向的切割磁感线，也有利于教师到每位学生面前展示实验。